В достижении качественного образования большую роль играет профессионализм педагогических и управленческих кадров. Условием успешного повышения мастерства является постоянный профессиональный рост педагогов, что требует их соответствующей подготовки и переподготовки. До недавнего времени основное внимание уделялось вопросам профессиональной подготовки и адаптации молодого специалиста. Однако, в последние годы, подчеркивается динамичность, целостность, непрерывность процесса получения профессионального образования, построения профессиональной карьеры в течение всей жизни человека. Непрерывное педагогическое образование можно рассматривать как процесс формирования и удовлетворения профессионально-познавательных и духовных потребностей педагога, его общих и специальных способностей.
Реализация модели стратегического управления профессиональным ростом учителя предполагает оказание практической помощи педагогам в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства, изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта, овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей.
Одним из личностных факторов, оказывающих существенное влияние на профессиональный рост педагога, являются профессиональные установки (ориентации), возникающие в процессе социализации на основе и в результате накопления профессионального опыта. Другим фактором роста профессионализма является развитие адекватного стиля профессиональной деятельности, оптимизация карьерного пути, его коррекция.
Системообразующим фактором профессионального становления педагога выступает его комплексное развивающее сопровождение, в котором можно выделить две подсистемы: педагогическую и организационную. Педагогическая подсистема связана с ориентацией содержания процесса непрерывного профессионального образования на освоение педагогом дополнительных компетенций и формирования у него способности к проектированию своей профессиональной биографии на основе социальной саморефлексии. Организационная подсистема предполагает постоянный профессиональный рост педагогов, что должно достигаться за счет непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня.
Совершенствование профессионального роста педагога достигается за счет непрерывного и систематического повышения его профессионального уровня, при этом задачей первостепенной важности является развитие профессионального самосознания, а на этой основе — определение путей и средств его профессионального саморазвития. «Образование через всю жизнь» - правило, по которому должны действовать педагоги.
В образовательных учреждениях, районном методическом кабинете выстроена структура методической службы, которая способствует профессиональному росту педагогов.
В районе сложилась система повышения квалификации через выездную форму, что позволяет значительно увеличить охват педагогов курсовой подготовкой. Совершенствует свою деятельность краевая опытно-экспериментальная площадка в МОУ СОШ №16 по теме «Управление деятельностью по формированию компетентностей учащихся на уровне общеобразовательного учреждения», ресурсные центры, базовых учреждения. В системе работают профессиональные объединения педагогов.
Получило развитие профессиональное конкурсное движение педагогов. В 2009 году 6 педагогов (МОУ СОШ №1,3,16) получили государственную поддержку, став победителями конкурсного отбора лучших учителей на получение денежного поощрения в рамках приоритетного национального проекта «Образование». Увеличивается количество аттестованных педагогов.
Однако сложившаяся система работы по повышению уровня профессионализма педагогов не отвечает современным требованиям и не удовлетворяет в полном объёме запросы педагогических и руководящих кадров.
Что нужно изменить? В чём заключается профессиональное мастерство? Что является критериями и индикаторами мастерства? Как обеспечить эффективное управление становлением педагогов? И можно ли вообще этим процессом управлять? Какова роль самообразования, профессиональных конкурсов и аттестации в становлении педагогического мастерства? Эти вопросы мы предлагаем обсудить на нашем первом районном виртуальном педагогическом совете.
К разговору приглашаем руководителей образовательных учреждений, методические службы различного уровня, молодых педагогов, у которых всё впереди, опытных учителей, имеющих собственные педагогические находки, и ветеранов педагогического труда, которые добиваются высокой результативности, используя свои собственные методические приёмы, имеют свой стиль преподавания. Предлагаем выступить на нашем педагогическом совете родителей, старшеклассников, мнение которых мы тоже должны знать.
Уважаемые участники педагогического совета! Мы выслушаем каждого, кто возьмёт слово, услышим ваши сомнения, рассуждения, учтём все ваши предложения.
Итак, предлагаем выступить по предложенной теме... Кто первый?